2024毕节排名前三的数控学校有：毕节信息工程学校、毕节卫生学校、毕节职业技术高级中学。
2024毕节排名前三的数控学校名单一览表
| 序号 | 学校名称 |
| 1 | 毕节信息工程学校 |
| 2 | 毕节卫生学校 |
| 3 | 毕节职业技术高级中学 |
注：以上毕节数控学校排名不分先后，hxx网小编整理, 数据来源于网络，仅供参考
1、毕节卫生学校
贵州省毕节地区卫生学校由始建于1958年的毕节地区卫生学校和始建于1978年的毕节第二卫生学校合并组成，是全省护理专业紧缺人才培训基地。贵州省毕节地区卫生学校占地面积80817.41平方米，校舍占地面积39042.87平方米，校舍建筑面积达81348平方米，实训设备总值达2064万元。截止2011年秋季，贵州省毕节地区卫生学校有各类在校学生9358人，其中全日制中职学历教育在校生5691人，非全日制学历教学在校生3119人，教育教学质量在贵州省内同类学校中名列前茅。截止2011年秋季，贵州省毕节地区卫生学校培养了30818名毕业生，分布在全区各基层医疗机构，相当部分学生已经成为贵州省基层医疗机构的骨干力量。贵州省毕节地区卫生学校设有6个行政科室、3个群团组织和7个教研室。
建有生理、病理、药理、生化、护理、解剖、化学、物理、微寄、内、外、妇、儿、中医、中药、五官、电教等35间实验室，多媒体教室7个，多功能会议厅2个，拥有电脑590台、电脑仿真系统5套、ICU(重症监护模拟系统)1套、教学用尸体20多具，尸体解剖陈列标本200余件，病理陈列标本50余件以及各种人体器官模型、教学标本、图谱、电化教学声像带、教学光盘和各类实验设备;设有阅览室、图书室、电子阅览室，藏书10万余册;校园局域网、校园闭路电视网等现代化的教育教学辅助设施健全。
截止2011年秋季，贵州省毕节地区卫生学校有教职工220人，其中专任教师153人，其中：高级讲师66人，讲师53人，中高级职称教师占专任教师77.8%。
截止2011年秋季，贵州省毕节地区卫生学校办学以三年制中等职业学历教育为主，开办有农村医学、护理、助产、中医、医学影像技术、医学检验技术、康复技术、中医骨伤、中药、药剂等专业。
贵州省毕节地区卫生学校采取多渠道、多层次、多形式的联合办学模式，与贵阳医学院、贵阳中医学院、遵义医学院、贵州省电大毕节分校等联合办学。在学生实习就业方面，除立足于区内实习就业外，贵州省毕节地区卫生学校还与贵州省内外的多家单位合作，选派学生到贵州省外大型医院实习，输送毕业生到成都、苏州、深圳等地就业，开辟了学生实习、就业的新天地。
1999年贵州省毕节地区卫生学校被国务院表彰为“全国民族团结先进单位”，2004年贵州省毕节地区卫生学校护理专业被贵州省教育厅批准为“贵州省级骨干示范专业”，2005年元月贵州省毕节地区卫生学校被国家教育部批准为“国家级重点中等职业学校”，2010年贵州省毕节地区卫生学校被贵州省人民政府列为首批“创建省级示范性中等职业学校”。
学校地址：毕节市卫生学校
学校开设的专业：农村医学、护理专业、助产、中医、医学影像技术、医学检验技术、中医骨伤、药学、药剂、数控应用技术。
2、毕节职业技术高级中学
贵州省毕节市职业技术高级中学(简称毕节职中)始建于1979年，原为毕节县第五完全中学，1988年改办为职业中学，2001年3月被省人民政府命名为省级重点职业学校，2010年批准创建的贵州省首批“省级示范性职业学校”，深圳第一职教集团会员学校，“千乡万才”贵州省唯一会员学校。
毕节职业中学2002年学校被确定为“毕节市下岗职工再就业”培训基地;2004年被确定为“阳光工程”培训基地，同年成为“千乡万才”会员学校;2005年被确定为“贫困地区农村劳动力转移毕节职业技术高级中学毕节职业技术高级中学培训”县级教学点和“毕节市煤矿职工”培训基地;2008年被省教育厅确定为“县级职教中心”项目学校。
学校于1985年被团中央授予“活跃的中学生活”先进学校;1992年被团中央授予“合格乡校”称号;1997年被评为毕节地区“德育先进学校”，1998年被市综治办评为“社会安定综合治理达标单位”;2005年被评为毕节市“德育先进学校”;2006年被省教育厅、发改委、财政厅、人事劳动和社会保障厅、农业厅、扶贫开发办等七部门联合表彰为“全省职业教育先进单位”;1998年、1999年在地区职业教育督导评估中，分别被评为“第一”和“优秀”。
学校地址：毕节市五里坪
学校开设的专业：光电仪器制造与维修、中餐烹饪、汽车运用与维修、数控技术应用、工艺美术、珠宝玉石加工与营销、美容美体、旅游服务与管理、酒店服务与管理、航空服务、国际商务、计算机动漫与游戏制作、学前教育、计算机动漫与游戏制作、计算机动漫与游戏制作、国际商务、国际商务、航空服务、酒店服务与管理、旅游服务与管理、珠宝玉石加工与营销、工艺美术、数控技术应用、汽车运用与维修、中餐烹饪、光电仪器制造与维修。
要完成，首先是，强化规范解题意识与习惯，形成有效的解题程序，强化环节训练。磨练坚强的意志、认真的态度，认真对待每一次训练，坚持到底。培养调整心态的能力，胜不骄，败不馁。其次，每次考完后，教师当堂发给学生试题答案及解析，让学生在刚做完考题后根据自己的解题过程和思路，对照答案进行考卷的自我评价。教师要教给学生自评的方法并且养成习惯。评价内容包括：知识性错误、方法技巧问题、审题或信息搜集与处理能力等等。通过自评，发现问题，激励学生首先进行自我完善，再通过教师的讲评进一步提高。最后，每个学生准备错题本。通过将错题进行分类整理汇集成错题集不时加以再次辨析和巩固。从审题、时间搭配、规范性、策略性、知识性等方面去反思。历史：不搞猜题押题
师大附中郭建民
备考规划中要重视通史与专题复习的有机结合。选修部分的备考复习，结合以往真题研习训练，以养成科学的思维方法，提升能力素养为目标，倡导个性化复习。考生在自主选择“历史上的重大改革”或“中外历史人物评说”模块复习时，可以深入研究以往的高考真题，通过对以往高考真题的研究、练习、总结、反思，提升对相同或相似试题及设问解答的思维能力和技巧，总结解题规律，培养学科素养。同时，把对高考真题的研习贯彻到复习过程的整个阶段每个模块、专题、时段和考点之中。
在考前最后一个月复习时，则可以翻阅此前复习笔记，回归基本知识，温习夯实以往构建的基本知识体系，进一步巩固重点，领悟难点，查漏补缺，由细节回归大线，把知识体系由厚变薄。
政治：“死记知识”“刷题”效果会越来越低
兰州市景耀勇高中政治名师工作室景耀勇
今年的备考，夯实教材基础知识仍然是备考第一位。第二位就是学生理解能力、思维能力、解决问题能力的培养。第三位是文科素养的培养，学生成绩的提高、能力的提高，关键在课堂，课堂效益。老师要转变课堂教学方式，提高课堂思维含量。多用情境教学，引导学生关注社会热点，学以致用。多采用问题教学，强化学生的问题意识和探究意识。学生要借助教辅梳理教材知识，借助提纲自主背记重要主干知识；教师要梳理、归纳常见题型、热点，整理复习目录；学生根据复习目录反复回顾已做过的典型例题，并自主整理一般性的答题思路；学生借助教辅自主刷题，并对照答案自评；教师再用一套学生手里没有答案的小练习检验并巩固复习成果，全批全改，有针对性地评讲；小组合作整理各单元选择题解题方法、技巧，派代表轮流在全班分享。
同时避免以教辅代替教材、死扣教材不整合、死记硬背图省事、只求数量质量差等误区。
地理：强化高频考点
师大附中王述华
备考一轮复习中，要研究考纲，准确把握高考命题，具体来说就是要研究高考评价体系中对于地理学科素养的要求。另外，要研究考核内容，注重考查基本知识和基本技能以及研究高考真题。还要狠抓主干知识，强化高频考点；例如区位、农业、气候、城市、工业等知识点。与此同时，强调试题要精讲精练，提高课堂效益。把握主干知识体系，加强知识间的纵横联系，构建知识体系框架，以干带枝，重在贯通；要着重解题思想和方法的迁移，重在运用。
